Sé que muchas veces hablé mal de ella, en especial después de que me obligó a hablar de mi infancia en esa supervisión "voluntaria". Ciertamente habían cosas en su modo que yo no compartía.
Pero sí aprendí mucho de ella, quizás esa es la gran dicha que se puede llevar un profesor más allá de la muerte. En mi inconciente llevo un chip que habla de proteger la dignidad del niño, de desestigmatizar, de comprender los conflictos de manera circular, de proteger a los niños de la sexualización traumática y de todo tipo de maltrato.
En ese ramo aprendí a mirar de manera diferente, el mundo, los casos y mi vida. Tal vez muchas cosas que después hablé en terapia, y hoy están en vías de resolución, no habrían salido a la luz de no haber sido por su enfático discurso.
Recuerdo cuando me felicitó delante del curso, porque había visto mis avances como terapeuta, me nombró como un ejemplo de empoderamiento en el rol y encontró muy buenas mis intervenciones. Aunque los famosos "serios problemas de expresión oral" me hicieron despedirme con un gusto semi-amargo, de todos modos le agradezco mi formación ética como psicóloga infantil. Mi discurso, es en realidad su discurso.
Era de las profesoras secas, que lideraba el CEES junto a René Ríos y a Teresa Matus, de las que aparecen en los papers y se citan en la bibliografía.
Era un secreto a voces que estaba mal hace un tiempo. Las evaluaciones docentes fueron cada vez peores y este semestre estaba sólo con el ramo de maltrato...la Ange, mi compañera de supervisión, es la ayudante...¿cómo irán a cerrar el curso?
La Normi lloraba desconsolada, al lado se encontraban todos los profesores de la escuela y hasta los auxiliares. Alumnos de todas las generaciones, muchos fueron sólo a eso, a despedirse simbólicamente en una misa.
Debe haberlo tenido planeado...debe haber sabido ocultar las pistas, debe haber disimulado las señales; tal vez su extraña forma de ser se volvió natural y nadie advirtió que se trataba de una escalada que tendría este trágico fin.
El suicidio es el fantasma de todo psicólogo clínico. El temor más grande siempre es que se mate un paciente o alguien cercano, y no haber advertido las señales que en la teoría parecen tan obvias. Yo creo que el peso de esa responsabilidad cae sobre toda la escuela en forma de sombría e irónica culpa.
Tal vez se transforma en parte de la rutina en cierta forma...como cuando ensayamos casos: sintomatología depresiva, depresión mayor, indagar ideación suicida, interconsulta psiquiátrica y contrato de no suicidio. Listo.
Todos nos preguntábamos ¿nadie se dio cuenta? ¿por qué aceptó ser parte de las comisones de examen de grado? ¿cómo entre tanto psicólogo, de la que se supone es la mejor universidad, no hubo alguien que enciendiera la alarma? ¿será que ocultó todo muy bien-con ayuda del conocimiento que te da profesión-o que algo está realmente mal en el mundo y en la escuela? ¿Habrá atendido pacientes? ojalá que no...¿qué más se puede esperar de la vida si tu psicólogo se suicida?
Escoger justo esta fecha, la noche del día de la madre (siendo ella misma madre de cuatro hijos...qué vacío debe haber sentido), la madrugada antes del inicio de los exámenes, dejar un curso botado a mitad de semestre, quizás cuántos proyectos del CEES...su muerte es tan impredecible y desconcertante como ella misma. Por eso me daba miedo tenerla en la comisión, porque consideraba impredecible su comportamiento ¿pero alguien se imaginó que llegaría a esto?
Sólo se sabe que se fue a la playa el fin de semana y nunca más contestó el celular.
Siempre he pensado en cómo serán esas horas antes de quitarse la vida, qué se pensará, qué se sentirá, de quién se habrá acordado...tantas cosas.

Como psicóloga clínica estoy interesada en los problemas de salud mental de la población chilena. Me he ido especializando cada vez más en aquellas intervenciones sociales que se realizan desde programas sociales hacia sectores de pobreza. Dichos sectores no tienen opciones para pedir lo que necesitan, deben asistir al consultorio correspondiente, deben tratar los problemas de salud mental con las pocos programas que existan en la comuna, siempre y cuando exista el cupo. Por ello considero que dichas intervenciones sociales deben ser trabajadas con calidad y respondiendo a la complejidad que ofrecen.
Trabajo desde el marco sistémico constructivista, el cual implica que el dolor existe, pero la significación del dolor siempre puede ser distinta, que cada observador tiene su perspectiva de la realidad y, por ende, todas las realidades son válidas. Que vivimos en un entorno interpersonal y las dinámicas sociales se crean en la relación interpersonal, así como también los problemas de las personas.
He trabajado especialmente el tema del maltrato infantil en sus diversas expresiones, desde el nivel del niño o niña, su familia, así como también de los equipos que intervienen en sus problemáticas y los programas sociales.
Actualmente soy Directora Ejecutiva del Centro de Estudios de Emprendimientos Solidarios (CEES-UC), cuyo objetivo principal es profesionalizar con calidad la gestión de los problemas sociales. Pueden conocer este centro a través de su página web: http://www.cees.cl/
Mis principales líneas de investigación en la actualidad:
- Maltrato infantil
- Cuidado de los equipos de trabajo
- Hogares de protección simple
- Certificación de calidad de los programas sociales
Publicaciones Representativas
- Gomez, E., Muñoz, M. & Haz, A.M. (2007) Familias multiproblemáticas y en riesgo social: características e intervención (en vías de publicación).
- Haz, A.M. (2007). Trabajos voluntarios: cuando dañar también es una posibilidad. Documento CEES-UC. http://www.uc.cl/cees
- Castillo, R. & Haz, A.M. (2003). Adultos resilientes al maltrato físico en la infancia. Terapia Psicológica, 21, 2, pp. 105- 119.
- Haz, A.M., Díaz, D. & Raglianti, M. (2002). Un desafío vigente para el psicólogo clínico: el entendimiento de estrategias de intervención integrales para abordar problemas de riesgo psicosocial. Revista Terapia Psicológica, 20, 1, pp. 37-47.
- Haz, A. M. & Ramírez, V. (2002). Adaptación del Child Abuse Potential Inventory en Chile: análisis de las dificultades y desafíos de su aplicación a partir de dos estudios Chilenos. Child Abuse & Neglect, 26, pp. 481- 495.